Acta Benedicti Pp. XVI 593

mente y agradezco las amables palabras de bienvenida, ası́ como la música

interpretada, que ha resonado de forma maravillosa en este monasterio de

gran belleza artı́stica, testimonio elocuente durante siglos de una vida de

oración y estudio. En este emblemático lugar, razón y fe se han fundido

armónicamente en la austera piedra para modelar uno de los monumentos

más renombrados de España.

Saludo también con particular afecto a aquellos que en estos dı́as habéis

participado en Ávila en el Congreso Mundial de Universidades Católicas, bajo

el lema: « Identidad y misión de la Universidad Católica ».

Al estar entre vosotros, me vienen a la mente mis primeros pasos como

profesor en la Universidad de Bonn. Cuando todavı́a se apreciaban las

heridas de la guerra y eran muchas las carencias materiales, todo lo suplı́a

la ilusión por una actividad apasionante, el trato con colegas de las diversas

disciplinas y el deseo de responder a las inquietudes últimas y fundamentales

de los alumnos. Esta « universitas » que entonces vivı́, de profesores y

estudiantes que buscan juntos la verdad en todos los saberes, o como dirı́a

Alfonso X el Sabio, ese « ayuntamiento de maestros y escolares con voluntad

y entendimiento de aprender los saberes »,1 clarifica el sentido y hasta la

definición de la Universidad.

En el lema de la presente Jornada Mundial de la Juventud: « Arraigados y

edificados en Cristo, firmes en la fe »,2 podéis también encontrar luz para

comprender mejor vuestro ser y quehacer. En este sentido, y como ya escribı́

en el Mensaje a los jóvenes como preparación para estos dı́as, los términos

« arraigados, edificados y firmes » apuntan a fundamentos sólidos para

la vida.3

Pero, ¿dónde encontrarán los jóvenes esos puntos de referencia en una

sociedad quebradiza e inestable? A veces se piensa que la misión de un

profesor universitario sea hoy exclusivamente la de formar profesionales

competentes y eficaces que satisfagan la demanda laboral en cada preciso

momento. También se dice que lo único que se debe privilegiar en la presente

coyuntura es la mera capacitación técnica. Ciertamente, cunde en la

actualidad esa visión utilitarista de la educación, también la universitaria,

difundida especialmente desde ámbitos extrauniversitarios. Sin embargo,

1 Siete Partidas, partida II, tı́t. XXXI. 2 Cfr. Col 2, 7. 3 Cfr. n. 2.